Таким образом, особенности коммуникации в образовательной среде урока в «информационном» режиме проявляются в речевом поведении учителя, выполняющего роль адресанта, и ученика, выполняющего роль адресата. Связующим звеном между коммуникантами выступает текст/дискурс объяснительной речи, реализующий коммуникативную задачу передачи сообщения (информации). Решение проблемы релевантности речевых действий, позволяющих эффективно решить коммуникативную задачу в этих условиях, во многом определяется умением учителя эффективно «выстраивать» дидактический дискурс, адекватно распределяя информацию в соответствии с определенными законами.