Когнитивная функция реализуется и при распределении информации в соответствии с текстовым прототипом, то есть с прототипической схемой организации текста. Автор (учитель), создавая текст/дискурс, должен строить его в соответствии с реализацией собственного плана. Так, важным является помещение в начало текста некоторого информационного «вступления», задающего своеобразную точку отсчета («А сегодня, ребята, мы познакомимся с новой темой»). На этой основе у адресата (учащегося) формируются ожидания о дальнейшем развертывании сюжетных линий. В этом смысле когнитивная функция распределения информации обеспечивается прототипичностью текста и интертекстуальностью, то есть знаниями, которые адресат приобрел в предшествующем опыте текстуальной коммуникации.

Один из важнейших аспектов когнитивной функции - распределение информации в тексте/дискурсе в соответствии с возможностями адресата к сохранению ограниченного объема поступающей информации в кратковременной памяти, и этот процесс в определенной мере является способом поддержки своеобразного баланса между тематической (исходной) информацией и рематическим материалом, который должен интегрироваться в уже определенную (установленную) тему. Реализация когнитивной функции позволяет регулировать объем тематической информации и в соответствии со способностями адресата к одновременной обработке информации в единицу времени.

В модели когнитивной обработки текста Т. А. ван Дейка выделяются стратегии установления значимых связей между предложениями текста, объединенными общим названием стратегий локальной когерентности (связности). Считается, что основной задачей понимания является конструирование адресантом (в нашем случае – учителем) локальной связности (Откроем учебник; Думаем…; Проверьте…; Давайте посмотрим…).

В то же время, информация производится и воспринимается говорящими и слушателями в конкретных ситуациях, в рамках широкого социокультурного контекста. Поэтому восприятие и обработка дискурса - не просто когнитивное, но в то же время и социальное событие. Фактически, пользователи языка воспринимают информацию, заключенную в соответствующем тексте, на основе эксплицитно известного им социального контекста.