Складывание разрезной картинки из 3-х частей. Ребенку предлагается две-три картинки с разной конфигурацией разреза (в том числе и по диагонали). Способ действия - примеривание или зрительная ориентировка. Неадекватные действия те же, что и у младших детей. При необходимости применяется методика обучения, используемая по отношению к детям Ъ-Л лет.

Использование вспомогательных средств (задания те же, что и для детей 3-4 лет).

Возраст 5-6 лет.

Пирамидка. Складывание с учетом величины на основе зрительного соотнесения. Методика предъявления и обучения (при необходимости) осуществляется соответственно предыдущим возрастам.

Почтовый ящик. Методика предъявления задания и методика обучения те же, что и по отношению к детям предадущих возрастов. Способ выполнения -преимущественно зрительное соотнесение, но может быть и примеривание.

Конструирование по образцу. В качестве строительного материала используются те же строительные наборы, что и для детей 3-4 лет. Методика предъявления - как и для детей 4-5 лет. Способ выполнения - зрительный анализ образца, зрительное соотнесение элементов и их положения в пространстве при конструировании.

Складывание разрезной картинки. Детям предлагается картинка из пяти частей с разной конфигурацией разреза. В ходе действия наряду с примериванием и зрительным соотнесением могут быть использованы пробы. Методика предъявления и обучения та же, что и по отношению к детям предыдущих возрастов. Если ребенок не может сложить картинку из пяти частей, ему предлагается картинка из меньшего количества.

Включение в ряд. В качестве дидактического материала используется шестиместная матрешка. Взрослый на глазах у ребенка разбирает матрешку, собирает ее попарно, затем выстраивает в ряд по величине, соблюдая между матрешками равные интервалы. Затем берет одну из матрешек и выравнивает интервалы между оставшимися. После небольшой паузы, держа в руках взятую матрешку, взрослый смотрит на стоящих в ряд матрешек, а затем ставит свою матрешку на прежнее место. Таким образом, правила игры ребенку объясняются на наглядной основе. После этого взрослый ставит экран, за которым убирает одну из матрешек, сдвигает ряд, открывает экран и предлагает ребенку поставить матрешку на место. Задание повторяется два-три раза. Способ выполнения - пробы. При затруднениях обучение может быть повторено. Неадекватными считаются действия, если ребенок ставит матрешку либо в начале ряда либо в конце, то есть без учета величины.