1.        Принятие ребенком задания (согласие на выполнение независимо от качества самого выполнения),

2.        Способы выполнения задания (хаотичные действия, метод «проб и ошибок», метод практического примеривания, метод зрительной ориентировки). Наиболее примитивным способом является действие «силой» или хаотичные действия без учета свойств и качеств предметов. Адекватные действия - соответствие действий ребенка условиям данного задания, характеру материала и требованиям инструкции.

3.        Диагностическое обучение (осуществляется только в пределах данных диагностических заданий; помощь - действия по подражанию, по подражанию с использованием указательных жестов.

4.        Отношение ребенка к результату своей деятельности (интерес к предложенным заданиям и к конечному результату или безразличное отношение). Все инструкции детям с нарушением слуха даются на невербальной основе: используются общепринятые бытовые жесты.

Содержание заданий и методика их выполнения.

Возраст 3-4 года.

Разбор и складывание четырехместной одноцветной пирамидки. Взрослый жестом предлагает ребенку разобрать пирамидку. Если он не действует, взрослый сам ее разбирает, а затем жестом предлагает ребенку ее собрать. Неадекватные действия - надевание колпачка на пустой стержень, надевание кольца на колпачок. Если ребенок не начинает действовать самостоятельно, взрослый сам собирает пирамидку, а затем предлагает это сделать ребенку (действия ребенка могут быть и поэлементные).

Разбор и складывание трехместной матрешки. Инструкция по содержанию та же, что и в первом здании. Действия могут быть путем проб или примеривания (возможен комбинированный способ). Неадекватные действия -вкладывание верхней части матрешки в нижнюю, надевание нижней части на голову матрешки. Обучение проводится по методике первого задания.