В пособии дано краткое изложение особенностей психического развития детей со слуховой депривацией с учетом общих закономерностей развития ребенка в норме. Представлена система коррекционной и развивающей работы с детьми раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха.

ОТ АВТОРА

Возрастной период ребенка от рождения до поступления в школу -особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развитие познавательных способностей. В психолого-педагогических исследованиях весь дошкольный период рассматривается как время фактического формирования будущей личности, так как именно в этот период происходит овладение необходимыми родовыми человеческими признаками - речью, специфическими формами поведения, способностью к продуктивным видам деятельности, к знаковому преобразованию действительности, знаковому мышлению. Поэтому оказание помощи ребенку именно в этот возрастной период - одна из важнейших задач со стороны тех, кто окружает ребенка.

Эта проблема становится еще более актуальной относительно детей, развивающихся в условиях слуховой депривации. Исследования в области сурдопсихологии и сурдопедагогики (Л.С.Выготский, Г.Л.Выгодская, А.А.Катаева, Т.И.Обухова, Ф.Ф.Рау, С.Н.Феклистов, Н.Д.Шматко и др.) свидетельствуют о том, что раннее включение детей с нарушением слуха в систему коррекционно-развивающего обучения и воспитания приводит к тому, что они оказываются более состоятельными к овладению способами восприятия окружающего мира, способами общения, специфическими для детей раннего и дошкольного возраста ведущими и продуктивными видами деятельности, познают сферу эмоционального и социально-нравственного развития и достаточно активно включаются в нее.

Решение этих сложных задач зависит от профессионального мастерства педагога. Уровень этого мастерства во многом определяется психологической подготовкой педагога. Это может обеспечить не только общую стратегию работы с детьми, но и осуществить индивидуальный подход к каждом}' ребенку на основе понимания его психологических особенностей, своевременно выявить тяжесть нарушения в развитии и поведении ребенка и оказать необходимую психолого-педагогическую помощь.