Это одна сторона проблемы. Другая заключается в следующем. Описанный выше пробел в вузовском образовании психолога тоже не может быть восполнен, потому что еще нет государственного стандарта учебного предмета психологии по всем параллелям. Сегодня разработан и рекомендован Министерством только один учебно-методический комплект для 8–11 классов (Программа, Методика преподавания психологии, Хрестоматия и Рабочие материалы для учащихся. Авторы – Забродин Ю. М., Попова М. В.).

Одним из авторов данного курса ведется подготовка специалистов на факультете повышения квалификации в МПГУ. Однако эти специалисты еще не получили необходимую квалификацию, чтобы преподавать методику преподавания психологии в школе по данной программе. Безусловно, эту работу надо поддержать. Но пройдет время, пока вырастут кадры, способные преподавать по имеющейся программе.

Есть и третья сторона данной проблемы. Выпускники психологических факультетов не ориентированы на работу в школе, не мотивированы, соответственно, на изучение методики преподавания психологии в школе и не считают педагогическую реальность своей.

Ни в одной стране мира нет такого положения дел, чтобы психологию в школе вели люди без специальной подготовки только на том основании, что у них есть диплом о высшем педагогическом или психологическом образовании, да еще разрабатывали бы собственные, так называемые авторские, курсы. Кстати, и в нашей стране, что касается других школьных предметов, никому из руководителей школ и управления образованием не придет в голову, чтобы математику или русский язык, физику или физкультуру вел учитель по собственному усмотрению без опоры на государственную программу. В этом случае всем ясно -нельзя. Хотя любой учитель, будучи еще студентом педагогического вуза, изучал методику преподавания своего предмета.

С преподаванием психологии дело обстоит наоборот. В российской школе типична ситуация, в которой завуч по учебной работе на вопрос: «По какой Программе ведется у вас в школе психология?» – с достоинством отвечает: «Психолог ведет». Совершенно невероятно, но факт, – к важнейшему предмету, имеющему дело с душой ребенка, отношение самое безответственное. Тогда как во всех уважающих себя странах к преподавателям психологии относятся чрезвычайно серьезно. Во-первых, уроки психологии ведутся только по специально разработанным и сертифицированным государством программам. Во-вторых, вести учебные курсы по психологии для школьников приглашаются только специалисты с соответствующей квалификацией. В Великобритании, например, специалист проходит подготовку пять лет, а затем постоянно повышает свою квалификацию ежегодно по 1,5–2 месяца. В США и Канаде специально готовят специалистов по соответствующим пролонгированным программам на протяжении 4–6 лет после получения диплома о высшем психолого-педагогическом образовании. Для этого есть серьезные основания: психологическое знание, в отличие от любого другого (математического, филологического и пр.), не нейтрально. Приобретение психологических знаний, особенно в подростковом возрасте, может как положительно повлиять на развитие личности, так и отрицательно. Если грамотно дается психологическое знание, то личность становится более устойчивой и творческой в своем развитии, если нет – может привести к психопатии, шизофрении и разрушению личности.