1. Центральным психическим процессом подросткового возраста является развитие самосознания. У подростка чрезвычайно высок интерес к самому себе, именно в этом возрасте происходит открытие своего внутреннего мира. Этот одновременно радующий и волнующий, драматичный процесс вызывает много противоречий и вопросов в душе подростка. Внутреннее «Я» начинает не совпадать с «внешним» поведением, что, в свою очередь, актуализирует проблему самообладания и самоконтроля. Психодрама как метод групповой психокоррекции облегчает процесс самоисследования и интроспекции. Наблюдая происходящие в группе взаимодействия, подросток может идентифицировать себя с другими и использовать установившуюся эмоциональную связь при оценке собственных чувств и поведения. Значимая обратная связь оказывает влияние на выработку и оценку своих установок и поведения, формирование «Я-концепции».

2. Вместе с осознанием своей уникальности, неповторимости, непохожести на других подросток часто испытывает чувство одиночества. Юношеское «Я» еще неопределенно, расплывчато, оно нередко переживается как смутное беспокойство или ощущение внутренней пустоты, которую необходимо чем-то заполнить. Отсюда растет потребность в общении и одновременно повышается его избирательность, потребность в уединении. В переходном возрасте часты конфликты, одновременно с ними возникает и потребность «научиться общаться», «разрешать конфликты». Не случайно 94 % подростков, включенных в эксперимент, на вопрос анкеты «Что вы ждете от новых предметов (педагогики и психологии)?» ответили: «Научиться общаться», «Научиться лучше понимать друг друга». Опыт групповой психокоррекции оказывается чрезвычайно эффективным в решении коммуникативных проблем. Группа оказывается микрокосмосом, обществом в миниатюре, отражающим внешний мир. Такие скрытые факторы, как давление партнеров, социальное влияние и конформизм разных реальных групп становятся очевидны в психокоррекционной группе и воздействуют на индивидуальные жизненные установки и поведение. При этом полученный опыт переносится на внешний мир. Кроме этого, в психокоррекционной группе подросток имеет возможность получения обратной связи и поддержки от других, имеющих общие с ним проблемы или переживания. В группе человек чувствует себя принятым и принимающим, пользующимся доверием и доверяющим, окруженным заботой и заботящимся, получающим помощь и помогающим. В поддерживающей и контролирующей обстановке он может приобрести новые умения, экспериментировать с различными стилями отношений среди равных партнеров.