§ 17 Активные групповые методы социального обучения

С удовольствием воспринимают подростки активные групповые методы социального обучения: а) дискуссионные методы (обсуждение конфликтов, анализ ситуации морального выбора); б) игровые методы: дидактические (поведенческое научение, интонационно-речевой и видеотренинг) и творческие игры (игровая психотерапия, психодраматическая коррекция, трансактный метод осознания коммуникативного поведения); в) сензитивный тренинг (тренировка самопонимания, межличностной чувствительности и эмпатии).

Занятия, проходящие в тренинговых формах, имеют различные варианты в зависимости от задач и функций обучения. Однако все они проводятся в известных традициях коррекционных групп личностного роста.

Дискуссионные методы

Дискуссионные методы социального обучения являются гибким инструментом в развитии социальной адаптации подростка, самопознания, развития креативности, а также решают многие внутриличностные проблемы.

В силу своей высокой лабильности и полифоничности дискуссионный метод может считаться универсальным методом в обучении психологии. Кроме того, он обладает возможностями для поиска и закрепления позитивных эталонов в коммуникативном поведении и в отношении к себе. В этом смысле метод может рассматриваться как дидактический прием в процессе целенаправленного формирования психической культуры.

Наиболее эффективным в практике авторов был так называемый «Метод анализа конкретных ситуаций морального выбора». (СНОСКА: Емельянов Ю. Н., Кузьмин Е. С. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. – Л., 1975.)

Метод заключается в том, что участникам задается ситуация определенных психологических отношений, которые предлагается рассмотреть с точки зрения выбора определенного типа поведения: наиболее целесообразного, наиболее вероятного и допустимого. Метод строится на типовых примерах, «учит навыкам использования практически общих правил, подобно тому как при изучении математики это достигается решением задач и примеров». В то же время он позволяет участникам извлекать общие принципы из анализа конкретных ситуаций.