3. «Списать» с натуры в рассказ (очерк, эссе, набросок, этюд) сценки, разговоры и пр. При этом важно, чтобы автору было созвучно то, что он «берет» из жизни, чтобы то, что он «берет», волновало его.

4. Описать сновидения. В них часто обнаруживается материал для рассказов.

5. Написать рассказ по фотографии.

При работе с методикой самовыражения через литературное творчество учителю предлагается несколько методических рекомендаций:

1. Постоянно объяснять учащимся, что прозу писать не страшно, что все они когда-то писали сочинения и в общем-то «делать это» уже умеют.

2. Не сразу делать предложение написать рассказ, сначала – описать случай из жизни или какое-то переживание.

3. Читать в классе рассказ нужно медленно, чтобы успели все почувствовать и автора, и себя (отношение к читаемому).

4. Посоветовать почитать литературу о том, как пишутся литературные произведения – рассказы, очерки.

5. Обратить внимание на способы подготовки к созданию литературного произведения. В частности, записывать не стесняясь дома, в пути в карманный блокнот слова, образы, мысли, относящиеся к рассказу.

6. Использовать для раскачки такой прием, как чтение, «вчитывание в малые объемы» (стихи в прозе, восточные трехстишья, миниатюры) перед собственным писанием, когда уже сел за стол.

7. Возможны и устные рассказы с обсуждением в группе. Основное требование и идея: писать нужно по-своему. Для подростков это естественно: они тяготеют к такому самовыражению как к способу выражения претензий к миру.

Метод призван донести до подростка идею о том, что человеку нужно во всем искать свое и уметь выделить это свое из окружающего мира, понять цену этому своему.