Новые методы в преподавании психологии в школе. Методы обучения, как важнейшая часть дидактики, всегда занимали центральное место в трудах теоретиков обучения. Наиболее близкими нашему пониманию являются подходы к теории методов обучения, разрабатываемые в педагогических сочинениях Л. Н. Толстого, П. Ф. Каптерева, В. П. Вахтерова.

Работая над методическим обеспечением учебного курса «Психология» мы стремились развивать лучшие традиции преподавания психологии в школе, заложенные в работах русских психологов дореволюционного и советского периодов.

Особую ценность представляют для нас следующие идеи:

§   о философских основах курса психологии;

§   о соответствии методов преподавания психологии как учебного предмета специфике предмета психологии как науки;

§   о построении целостной картины мира учащимися на основе полученных ими психологических знаний;

§   о возможности использования методов науки в качестве методов обучения.

Методология разработки новых методов обучения психологии включает три основных приема:

1) формулирует понятие психической культуры;

2) направлен на трансляцию знаний в умения и навыки посредством творческих упражнений;

3) демонстрация умений (выступление, эксперимент, трактат).

По нашему убеждению, в практику преподавания психологии в школе могут быть введены методы обучения, основанные на практико-ориентированных технологиях личностного роста и работающие непосредственно на задачи развития личности. Некоторые из этой группы методов адаптированы или модифицированы нами к условиям школьного обучения и успешно применяются нашими последователями. К ним относятся:

§   активные групповые методы социального тренинга: а) дискуссионные методы (обсуждение конфликтов, анализ ситуации морального выбора); б) игровые методы –дидактические (поведенческое научение, интонационно-речевой и видеотренинг) и творческие игры (игровая психотерапия, психодраматическая коррекция, трансактный метод осознания коммуникативного поведения); в) сензитивный тренинг (тренировка самопонимания, межличностной чувствительности и эмпатии);