Рекомендации к началу обучения

1. Уже на первом занятии с подростками следует сразу оговорить: то, чем они будут заниматься на уроках психологии, требует совершенно особой обстановки.

2. Все линии обучения целесообразно задавать сразу, не по принципу дополнения, а по принципу гештальта.

3. При любом и каждом обсуждении важно фиксировать внимание подростков на принципе «здесь и теперь», на их неумении слушать, выводить на разговор о том, какие проблемы возникают у каждого из-за неумения слушать. Можно определять это конкретно – для каждого и для всех вместе, для процесса обучения.

4. На первом занятии нужно дать письменное задание: «Напишите, как вы понимаете следующие слова: психика, психология, самосознание, сознание, познание, самопознание, личность, чувство собственного достоинства». Это задание дает повод выйти на разговор о предмете психологии как науки и задуматься сразу над кругом проблем, которые она решает, а также зафиксировать наличный уровень знания.

5. Первое занятие можно начать рассказом о том, что такое психология как наука, как специальная область знаний, подчеркнув при этом, что психология – наука философская. Все фундаментальные философы писали три основных трактата: «О природе», «О математике» и «О душе».

Выйти на смысл и значение психологической проблематики в культуре и жизни каждого человека.

6. В обсуждении стараться не делать акцент на моральную сторону обсуждаемого вопроса, следить за тем, чтобы не сбиваться на этику. Важно сразу начать демонстрировать безоценочное принятие каждого учащегося. Помнить, что оценка есть закрепление стереотипа.

7. Показать, что обсуждать на уроке можно и нужно. Само обсуждение является содержанием предмета психологии. Но умеем ли мы говорить? Умеем ли мы слушать? Зафиксировать: как мы это делаем. Подвести к тому, что: а) не слушаем; б) не умеем; в) можем научиться.