Последователи и реформаторы психоаналитической теории детской игры вносили новые уточнения, детали, фрагменты. Например, в современном виде психоанализ придает игре как продукту воображения роль защиты от

угрожающего детским фантазиям общества, и прежде всего защиты от травмирующего реализма семейного воспитания. Хочется обратить внимание читателей на то, что в литературе, посвященной психоаналитическим исследованиям игры, имеются серьезные расхождения между собственно анализом и самими анализируемыми фактами. Тонко подмеченные особенности игры, отражающие встречающиеся в семьях ошибки воспитания, неправомерно оцениваются как закономерность развития воображения и игры.

Игра - это фантастический мир, освобождающий от деспотизма и подавления взрослых, мир открытия вытесненных желаний, мир реализации нереализуемого. Такой представляется игра с позиции идеи первичности воображения, которая и сегодня сохраняется в некоторых теориях детской игры. Интересно, что само воображение понимается при этом весьма специфично. Поэтому, уважаемые читатели, давайте немного отвлечемся от игры и задумаемся, а что же, в сущности, это такое, казалось бы, так хорошо знакомое нам детское воображение?

«Я любил сказки про гномов. Чем больше я читал книг про добрых и веселых карликов, тем больше верил, что они живут где-то среди нас... Каждый лень я находил следы веселых шуток, но самих шутников не видел. И только однажды зимой мне повезло. Я катался на лыжах в овраге за нашим поселком. Каждый раз, съехав с горы, я задерживался в долине и подолгу рассматривал разные снежные бугорки и кочки, и подтаявшие корки снега, и заиндевевшие сухие травы... И эти травы уже не были для меня обыкновенными травами. Они представлялись мне деревьями в лилипутском лесу. Я различал их тонкие, как карандаши, стволы и корявые ветви, заснеженные рыхлыми Шапками».

Реальность и фантазия, правда и вымысел... Некото-Рьте исследователи считают, что мир, созданный воображением ребенка, по яркости, отчетливости, зримости не уступает миру реальному, непосредственно видимому. Полагают, что ребенок живет в мире иллюзий, смешивая фантазии с образами реальной действительности. Казалось бы, и в нашем примере мир гномов заслонил для героя рассказа писателя Л. Сергеева реальный, действительно существующий мир. Мальчик увидел гнома. Но это уже не был образ воображения, это было особое, отличное от нормы состояние, похожее на галлюцинацию. В этом убеждает нас финал этого очень точно психологически написанного рассказа.