Так, постепенно ваш ребенок овладеет самыми разнообразными предметными действиями и одновременно с этим научится предвидеть социальные последствия своих действий, положительную или отрицательную оценку взрослых.

Читателю может показаться, что, увлекшись воспитательными заботами родителей, мы забыли о главном: порождении игры. Однако это не так. Дело в том, что первоначальные формы детской игры как раз и возникают в русле предметной практической деятельности. Вот как пишет об этом важнейшем новообразовании Д. Б. Эльконин: «Предметное действие, по крайней мере, в самом начале его формирования, в раннем детстве двойственно по своей природе... Из этой двойственности возникают две различные деятельности. Одна - это практически утилитарная деятельность, в которой при данном значении предмета существенно важными являются операции осуществления. Вторая - это деятельность со значениями вещей, с общими схемами их использования применительно к все более и более разнообразным ситуациям. Деятельность с предметами только по их значению и есть предметная игра детей раннего детства».

Вот мы и подошли к моменту рождения игры. Пока она представляет собой лишь короткие, отрывочные эпизоды, проявления ее тесно связаны с индивидуальными особенностями воспитания. Пока она побочная веточка в развитии предметных действий. Игра только родилась, но уже помогает формированию у детей новых психических качеств. И одновременно сама также быстро развивается, набирает силу и постепенно превращается в центральную деятельность, которая поведет за собой развитие ребенка. Все это будет... А сейчас давайте попробуем найти островки игры в предметной деятельности детей третьего года жизни.

Снова обратимся к дневниковым записям Л. Пантелеева: «Большие мальчики играли во дворе. Они решили устроить «ринг»: вбили четыре колышка и стали натягивать веревки. Когда появились веревочки, Маша засуетилась, оживилась, кинулась на веранду и через минуту вернулась с целым ворохом разных тряпочек и лоскутков. Она сбежала с крыльца и стала развешивать на веревках свои шмотки. Была уверена, что веревки натягивают для нее, для ее бельишка». Маша играет, но пока она может играть лишь так и лишь с теми предметами, которые знакомы ей до совместной игре со взрослыми. Действительно, первые игровые действия показываем ребенку мы, взрослые. Подарили малышу ведерко с совочком - возникает игра - насыпание или переливание. Показали детский утюжок, девочка гладит. Дали куколку и показали, как ее укладывать спать, - новая игра «кукла, бай, бай!»