2. ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕНИЯ

Общение со сверстниками и взрослыми имеет огромное значение для становления личности дошкольника, развития его внутреннего мира. Общение может осуществляться с помощью невербальных и вербальных средств.

На роль невербальной коммуникации обращают внимание многие авторы, занимающиеся проблемой общения. Они утверждают, что с помощью жестов передается различное отношение к информации, тогда как с помощью слов - только сама информация. Иногда жесты могут заменять слова. Вербальные компоненты разговора составляют 35%, а невербальные - 65%.

Считается, что жесты и движения, которые мы используем в процессе общения с другими людьми, - это наш «второй язык». Обращается внимание и на роль мимических средств общения, которые способствуют пониманию эмоционального состояния партнера по общению, несут дополнительную информацию. Экспериментально установлено, что не менее 10—15% информации теряется при «неподвижном или невидимом лице» партнера по общению. Жестикуляция и мимика, модуляция голосом и паузы в самых неожиданных местах - все это позволяет взять из сообщения больше, чем несет собственно вербальный текст.

Развитие неречевых средств общения у ребенка с нормальным зрением происходит по подражанию в процессе общения со взрослыми и сверстниками. Незрячие дети лишены возможности овладевать неречевыми средствами коммуникации по зрительному подражанию, а овладение речевыми средствами происходит со значительным отставанием от нормы.

На процесс развития коммуникативной деятельности у ребенка с тяжелой зрительной патологией оказывает влияние его особое положение в семье и пребывание в условиях интерната, где с одной стороны созданы благоприятные условия для развития, а с другой – ограничена возможность свободного общения с широким кругом людей с нормальным зрением.

Исследования К. Бюрклена, П. Виллея, А. А. Крогиуса, современных тифлологов (Л. И. Солнцевой, Л. В. Егоровой, Л. В. Рудаковой и др.), наш опыт работы со слепыми детьми дают основания выделить серьезные отклонения в развитии неречевых средств, что отрицательно сказывается на такой важной деятельности, как общение.