4. Содержание игротеки “Ловкие ручки”

Необходимость поиска и научного обоснования педагогических средств, способствующих преодолению учебных затруднений, связанных с деятельностью руки ребенка, обусловила обращение исследователей к всевозможным упражнениям и играм детей. [21] Игра представляет собой уникальный феномен действительности. Известно, что дошкольники и младшие школьники в игровой деятельности лучше усваивают сложный материал. Условность происходящего в игре допускает “право на ошибку”, не унижая при этом участника игры в глазах окружающих. И более того, любая ошибка может быть обыграна участником или воспитателем как новое правило в игре или непредвиденная особенность сюжета. Игры снимают фобии, снижают тревожность, позволяют детям преодолевать изолированность и ощущение неудачи в деятельности, связанной с мелкой моторикой. [22]

Игры, способствующие преодолению учебных затруднений школьника, связанных с деятельностью его руки, могут быть представлены в виде специальной игротеки. [21] Принцип организации игротеки заключается в соблюдении следующего правила: от развития крупных мышц к более мелким и тонким. Подбор игр в игротеку обусловлен осознанным отношением ребенка к процессу собственной манипулятивной деятельности и толкованием этого процесса как игры. При подборе игр необходимо учитывать возможности и интересы детей. Слишком простые, как и слишком сложные игры, как правило, не вызывают у детей интереса. По мере усвоения игрового содержания, воспитатель может изменять средства, темп, правила игр. В связи с этим можно выделить игры следующих типов: игры-манипуляции, игры-упражнения, ролевые игры с активизацией деятельности руки ребенка.

Программа педагогической организации мануального аспекта деятельности ребенка построена в зависимости от возрастных, индивидуальных и половых особенностей детей. Содержание программы рассчитано на ребенка от рождения до 9 -10 летнего возраста. Основными педагогическими задачами игротеки “Ловкие ручки” являются создание условий для: