Нарушение речи у слабовидящих детей , как и у детей с другими аномалиями, является вторичным отклонением. У этих детей, помимо нарушения речи, в силу их дефекта нарушены также внимание, память, мышление. Занятия логопеда по коррекции речи должны помочь слабовидящему ребенку справиться не только с речевыми недостатками, но и развить его творческие возможности.

Автор, раскрывая опыт своей работы, показывает, как нетрадиционно можно построить занятия и попытаться развить у ребенка чувство уверенности в себе, создать положительную мотивацию, вызвать живой интерес к словообразованию.

Книга предназначена логопедам, занимающимся не только со слабовидящими детьми; может быть рекомендована учителям младших классов, родителям.

Предисловие

Данная книга является опытом работы учителя - логопеда школы-интерната для слабовидящих детей.

Нарушение речи у детей с дефектом зрения является распространенным явлением и носит стойкий характер. Речевые расстройства оказывают отрицательное влияние на психическое развитие ребенка, эффективность его обучения и являются следствием пробелов в чувственном восприятии окружающего мира слабовидящим ребенком, а также нарушениями памяти, внимания, фонематического слуха.

В книге описаны виды работы по формированию фонематического слуха у младших школьников, включающих в себя работу с рифмующимися слогами, словами, сочетаниями слов.

Этот вид работы доступен детям и интересен для них.

Он приучает их вслушиваться в речь, искать рифмующиеся строчки, находить их, а позже самим составлять рифмы, приучает детей к творчеству, которое, выполняя специфические коррекционные задачи, является одновременно источником развития эмоциональной сферы ребенка и служит стимулом положительной мотивации учения.

В приложении демонстрируются рисунки слабовидящих учащихся 1 класса, являющиеся иллюстрациями к их совместному с логопедом стихотворному творчеству.

В краткой аннотации к рисункам показана положительная динамика в развитии детей.