Мы видим, что вопроса здесь два (правильный ответ на каждый из них даёт выпускнику по одному баллу), но второй вытекает из первого (так бывает не всегда).

Итак, работаем по нашему алгоритму.

1.        Нужно указать название периода.

2.        Ключевые элементы, которые могут помочь определить период – выделены жирным шрифтом.

3.        Обобщаем. Период начинается с половины XII в., в ходе его происходит отток населения из Поднепровья, и его обеднение. В то же время происходит прилив населения в верхневолжскую Русь, здесь в это же время начинает складываться новый политический и общественный быт.

4.        Соотнеся даты и характеристики периода, определим название периода: период политической раздробленности Руси. Но это не единственное его название в исторической литературе, поэтому выпускник может указать: период феодальной раздробленности, государственной раздробленности, удельной Руси. Любой из этих ответов будет считаться верным. На второй вопрос в тексте также есть подсказка. Правильные ответы для экспертов, данные к этому заданию, предполагают, что учащийся может ею воспользоваться. Согласно ответам, он может указать рамки данного периода: середина ХII в.- первая половина XIV в. Но ответ 30-е гг. XII в. (более распространённая точка зрения) - первая половина XIV в. тоже будет считаться правильным. Здесь можно было бы порассуждать о спорности верхней границы периода раздробленности, указанной в ответах и о спорах вокруг проблемы периодизации истории России вообще, но это выходит за рамки темы моей статьи.

Итак, мы видим, что выведенный нами алгоритм работает и при выполнении заданий третьей части.

Хочется ещё раз обратить внимание учителей на необходимость разбора подобных заданий с детьми на уроках. Разбор должен быть тщательным, учитывающим все «мелочи», заложенные в документе. А также очень важна постоянная тренировка в выполнении подобных заданий. Если такая работа ведётся, то наши выпускники обязательно справятся со всеми заданиями, связанными с атрибуцией исторических источников.