2) Ищем ключевые элементы (они выделены жирным шрифтом).

3) Обобщаем. Речь идёт о периоде нэпа, причём, конкретно о времени, последовавшим за кризисом хлебозаготовок. О том, что этот кризис был недавно, свидетельствует фраза «уже ликвидирован». Конечно, о событии, произошедшем десятилетие назад, так не говорят, так можно сказать только о том, что произошло недавно (правильное понимание русского языка играет в таких заданиях немаловажную роль).

4) Соотносим определённые нами события с вариантами ответов. Получаем верный ответ – 1928 год.

Чтобы дети научились выполнять подобные задания, очень важно проводить на уроках их разбор. Разбор этот можно делать на основе данного выше алгоритма, обращая внимания детей и анализируя все «мелочи», содержащиеся в разбираемом отрывке (например, почему не такое-то слово не является ключевым элементом для поиска верного ответа? какой точный смысл несёт эта фраза из данного отрывка и т. п.).

Задания второй части ЕГЭ, предусматривающие работу с источником также предполагают атрибуцию самого документа или элементов исторической ситуации, описанной в документе. Отличие от подобных заданий первой части состоит в том, что варианты ответа не даны – выпускник его должен сформулировать самостоятельно. Усложняется ли из-за этого задание? Немного. Выполняя последний пункт нашего алгоритма, ребёнок не будет иметь опоры в виде вариантов ответа, то есть, когда ребёнок обобщит ключевые слова и найдёт подсказку, он выйдет не на тест с четырьмя вариантами ответа, а на обычный вопрос, например: От кого Дмитрий Донской получил благословение на битву? Когда началось «хождение в народ»? Механизм поиска ключевых слов и их обобщения от этого не меняется, но на заключительном этапе требуется большая точность (причём, требуется она и от составителей, и от выпускников). Например, на вопрос о годе начала «хождения в народ», если бы он стоял во второй части работы, дать однозначный ответ было бы непросто. Например, в популярной «Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия» написано об этом движении: «Началось весной 1873, наибольший размах — весна — лето 1874» (СНОСКА: CD Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия 2005, статья «Хождение в народ»). По мнению же составителей, как мы видели, начало приходится на 1874 год. К чести составителей, во второй части ЕГЭ задания, предполагающие неоднозначный ответ, практически не встречаются, а в первой части они не опасны (среди дат, предложенных в качестве вариантов начала «хождения в народ», учащийся, знакомый с периодизацией общественного движения в XIX веке, точно выберет правильную). От учащихся точность, скорее, требуется в правильном написании слов. Ведь задания второй части проверяет компьютер, и если выпускник наделает в слове-ответе орфографических ошибок, компьютер не сможет распознать ответ как правильный. Поэтому нужна работа над правильным написанием сложных терминов и фамилий.