СЛУХОНЕМОТА СЕНСОРНАЯ — при нормальном слухе нарушение речи у детей, при котором они самопроизвольно совсем не говорят и стремятся лишь подражать словам, но это подражание напоминает слова только по мелодии; ведут себя, как взрослые с сенсорной афазией.

СЛЫШИМОСТЬ — см. Воспринимаемость звука.

СМЕШАННАЯ АФАЗИЯ — см. Афазия смешанная.

СМЕШЕНИЕ ЗВУКОВ — недостаток речи, выражающийся в том, что ребенок, умея произносить те или иные звуки, путает их в речи (напр., вместо «шапка» произносит «сапка» и тут же вместо «санки» — «шанки»); С. з. — признак незаконченности процесса овладения системой фонем; нормально этот процесс полностью завершается у ребенка к 4—5 годам, когда все звуки речи различаются детьми на слух и правильно произносятся.

СМЫСЛ — то содержание (значение), которое слово (выражение, оборот речи и т. п.) получает в конкретной речевой ситуации.

СМЫСЛОВЫЕ ОПОРЫ — в дидактике — во время запоминания нового материала при составлении мысленного плана выделяются С. о., для чего ряд содержательных элементов заменяется одним словом; напр., описание свойств металлов заменяется словом «свойства»; в дальнейшем С. о. используются при воспроизведении учебного материала.

СМЫСЛОРАЗЛИЧИТЕЛЬНЫЙ — дифференцирующий вышестоящие значимые единицы языка в плане выражения.

СМЫЧНО-ВЗРЫВНОЙ — см. Взрывной звук.

СМЫЧНО-ПРОХОДНОЙ — см. Боковой звук.

СМЫЧНО-ЩЕЛЕВОЙ — см. Аффриката.

СМЫЧНЫЙ — по артикуляционной классификации тип согласных, выделяемый по способу образования; согласный, при произнесении которого имеет место смычка артикулирующих органов на пути выдыхаемой струи воздуха; смычные согласные делятся, в свою очередь, на взрывные (смычно-взрывные) и аффрикаты (смычно-щелевые) в зависимости от способа раскрытия смычки — быстрого, мгновенного — при образовании взрывных (напр., [п], [б]), и медленного, постепенного при образовании аффрикат ([ц], [ч]), у которых после смычки следует щелевая фаза; см. Аффриката, Боковой звук, Взрывной звук, Фрикативный.