В настоящее время гендерные различия лидеров изучают В. И. Румянцева, Н. В. Ходырева [7], И. Н. Логвинов, Т. В. Сенько, М. А. Ви-кулина [7] и др.

В. И. Румянцева установила различие структур лидерских статусов в спортивных командах высших достижений – мужских и женских: для первых была характерна более жесткая и резко выраженная иерархия лидерских статусов, а для вторых – «размытая» структу-ра [7].

И. Н. Логвинов, изучая молодежных лидеров в ситуациях наличия или отсутствия социальной депривации (в районах чернобыльского следа), установил следующее:

1) в обеих ситуациях лидерами чаще становились девушки, чем юноши;

2) их лидерство было скорее «парциальным», чем «абсолютным»;

3) те, кто побывал в «загрязненных» районах, отличались не только от юношей, но и от других девушек-лидеров повышенной тревожностью и настойчивостью [7].

В наших исследованиях, выполненных в течение ряда лет самостоятельно и с соавторами и направленных на изучение лидеров и руководителей, обнаружены:

§   большая продуктивность мужских студенческих академических групп и мужчин – стихийных лидеров по сравнению с женщинами-лидерами в женских;

§   преобладание авторитарных черт у девушек-лидеров и демократичных – у юношей-лидеров (группы старшеклассников);

§   более молодой возраст у женщин-лидеров студенческих групп (и по сравнению с последователями, и по сравнению с мужчинами-лидерами);

§   большее рассогласование формального и неформального лидерства в женских студенческих группах по сравнению с мужскими;

§   стремление женщин-мастеров швейной фабрики к руководству и ответственности, ориентация их на взаимоотношения с окружающими, привлекательность для них своей должности, дающей возможность воспитывать людей и принимать самостоятельные решения, а также наибольшее распространение у них авторитарного и демократического стилей руководства;

§   наличие принципа долженствования, проявляющегося в требовании принять лидерскую роль у женщин-рядовых членов группы по отношению к мужчинам, особенно в условиях выполнения «мужского» (технического) задания [7; 8].