Специфика данной программы состоит в том, что она требует особого внимания педагогов к работе с родителями. В программе предлагаются различные темы бесед для родителей и детей и для воспитателя.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Новые подходы к оценке качества дошкольного образования

В связи с переходом от единой государственной программы к вариативному образованию и с появлением множества альтернативных инновационных программ для дошкольных учреждений особую актуальность приобретает вопрос о разработке единого образовательного стандарта, задающего необходимые и достаточные требования к работе детского образовательного учреждения (ДОУ). Без таких опор чрезвычайно трудно ориентироваться как управленцам в области дошкольного воспитания, так и самим дошкольным работникам. Вместе с тем старые государственные стандарты, учитывающие лишь сумму знаний, умений и навыков детей, явно не соответствуют новым реалиям и вариативности программ дошкольного образования. В связи с этим Министерством образования Российской Федерации разработан проект Государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Авторами этого проекта являются Р. Б. Стеркина, Е. Г. Юдина, О. Л. Князева, С. Ю. Мещерякова-Замогильная, Н. Н. Авдеева и Л. Н. Галигузова.

Предлагаемый проект направлен на урегулирование качества образования в условиях его вариативности и разнообразия и на сохранение единого образовательного пространства. Его главной задачей является создание системы условий для реализации личностно-ориентированного подхода к ребенку в массовой практике дошкольных образовательных учреждений.

Структура предлагаемого Федерального компонента Государственного образовательного стандарта дошкольного образования содержит следующие разделы.

1. Концепция Государственного образовательного стандарта, в которой представлены педагогические и правовые основы Федерального компонента Государственного образовательного стандарта.

2. Возрастные характеристики развития ребенка на завершающей ступени дошкольного образования, определяющие наиболее ценные личностные качества, складывающиеся в дошкольном возрасте и задающие ориентиры в педагогической работе.