Необходимо, однако, отметить, что далеко не любой отдел мозга может взять на себя выполнение задачи компенсации функций по раженного участка мозга. Это могут быть участки, находящиеся в непосредственной близости с пораженным и выполняющие дублиру ющие или близкие функции, чаще же — это симметричный участок другого полушария. Приведем некоторые примеры взаимной межпо лушарной компенсации. Как известно, у большинства людей доми нантным, “речевым” полушарием является левое, а субдоминант ным, “немым” — правое. При мозговом инсульте у взрослых (разру шение мозгового вещества вследствие прекращения поступления крови к нему или, напротив, при кровоизлиянии) в “речевых” зонах левого полушария более или менее полное восстановление речи все же возможно за счет компенсаторного оживления речевых функций в зонах “немого” правого полушария, симметричных пораженным “речевым” зонам левого. Эта компенсация, к сожалению, наступает далеко не всегда и тем хуже, чем старше больной.

В раннем детском возрасте даже значительный дефицит мозювого вещества левого полушария (вплоть до полного его отсутствия) не является абсолютным препятствием к развитию речи: правое пол ушарие может “заговорить’. По-видимому, на ранних этапах разви тия правое полушарие, хоть и не в такой степени, как левое, но все же располагает потенцией к формированию центров речи; в дальней шем она уменьшается. Высказывается точка зрения, правда не впол не безупречная, что регистрируемая примерно у 5% людей доминан тность правого полушария и леворукость формируется вследствие какой-то недостаточности левого полушария, которая позволяет межполушарному балансу, равновесию сместиться в сторону доми нантности правого полушария. Иными словами, “аномальная” доми нантность справа возникает как следствие “слабости доминантного потенциала” слева.

Любопытно, что центр пения у пенчих птиц находится в левом полушарии. При его экспериментальном разрушении или перерезке нервных путей от него к голосовому аппарату способность к пению временно утрачивается, а затем восстанавливается за счет “оживле ния”, выведения из латентного состояния цёнтра пения правого пол ушария. При этом, как отмечает й. Хамори, ссылаясь на работу Ноггебома, объем правого центра пения удваивается за счет разрастания отростков (дендритов) нервных клеток и образования новых синаптических контактов. Таким образом, обучение правого центра пения имеет под собой четкую материальную основу в виде увеличе ния “массы” нервных клеток и, следовательно, и самою мозювою вещества, и, если позволительно так будет выразиться, — “массы’ межклеточных контактов. Можно ли управлять этим процессом, сде лать период обучения более эффективным?