Обучиться какому-либо движению, обманув природу и мине один из этапов, — невозможно. Напрасно сердится на своего начи ющею ученика учитель музыки, требуя, чтобы он при игре на тепиано не был скованным, не напрягал руку — миновать пер этап обучения, этап избыточного напряжения и внимания нел Пальцы будут бегло бежать по клавишам лишь на втором эт с личного творчества, он должен созреть, ею словах яли заставить выполнить силой. Лет 20 ь” печатался рассказ, который запомнился лха, мастер по прыжкам в воду, недовольва Оюрчеаная, она пытается про , движения своего тела в воздухе и, наконец, , иаХо ошибку и составляет себе новую программу ю На следующий день спортсменка пытается осу ма прыжок, но — неудача — ничего не получилось, ви - Как в прятче “Сороконожка не ведала юря до тех в какой последовательности она перестав зт она уже не могла ходить.” Машинястка донув печатаемом тексте, когда смотрит на пальцы себе. Мы ведь не задумываемся, как мы. , в каком порядке и какие мыш - Ху работатёщяй кистью, свободен от необхо ва своей мускулатурой, обеспечивающей движение на картину. Иными словами, автоматизация дви актов преследует еще одну цель — освобождение от необ ..‚мелочвою коятроля за отдельными компонентами движе i высвобождение ресурсов мозга для вмполне а движение контроляруется по ею результату.

развитие ребенка не завершается после того, как он щ рукой игрушку или ходить. Ходьба ребенка сущест к от хсщьбы взрослого. Чем? Первая — это ходьба i рая всеiща адресована определенным обстоятельствам. I;, ‚гтаЗа собой: ваша походка меняется не только в зависимости Уг каблука, но и от того, идете ли вы по улице или расхажи аЩ. мвате, отправляетесь ли вы на работу или возвращаетесь от того, в присутствии какого общества вы находи ге вы настроении и т.п. двигательное развитие — это путь УГ:т автоматизма ходьбы к множеству автоматизированных хоцьбы, “отработанных на все случаи жизни”. Это касает а движения человека. Столь же мноюобразны наши ми , которые мы называем в одних случаях вы в других — лицемерной сменой “масок”, но и в том учае это сумма выработанных на протяжении жизни iх автоматизмов, отражающих радость, горе, вопрос, . почтение, гнев, высокомерие, презрение, внима ве и глубокое уважение. Сколько их, человеческих ОЖНО ведь еще продолжать и продолжать! Бедный чехо СЛСОВ”, не знавший тонких мимических нюансов!