При характеристике целостного педагогического процесса и отдельных его сторон и составных частей понятие «условие» используется достаточно широко.

Н.В. Ипполитова, В.П. Лукьянова, А.И. Пятикон рассматривали педагогические условия, способствующие повышению эффективности различных аспектов целостного педагогического процесса, воспитанию молодежи в современном социуме и приобщению к патриотическим ценностям. Н.В. Ипполитова в своей работе исследовала педагогические условия подготовки студентов педагогических вузов к патриотическому воспитанию школьников, которые способствуют формированию педагогического аспекта готовности будущих учителей [64]. В.П. Лукьянова рассматривала влияние современных условий на патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательном процессе [86]. А.И. Пятикон исследовал влияние военно-патриотического воспитания на повышение уровня образования у школьников [115].

Мы согласны с подходом данных авторов, с их интерпретацией педагогических условий, способствующих формированию готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах, развитию нравственного воспитания, в том числе и патриотизма. Сложность и динамика протекания процессов, проходящих в мире, заставляют нас обратить особое внимание на проблемы воспитания патриотизма и готовности к защите Отечества. Формирование патриотизма у юношей допризывного возраста является одним из основных условий готовности юношей к службе в Вооруженных силах.

Философское понятие «патриотизм» (соотечественник, родина, отечество) включает в себя любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам [143, 484]. Патриотизм – «…одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств» [143].

Концепции этих подходов определяют, какие качества необходимо формировать у будущих защитников Отечества.

Определяя понятие «Отечество», И.М. Ястребцов подчеркивал, что «оно не есть земля только, на которой человек живет, оно есть идея, развивающаяся в религии, в государственном телоустройстве, законах, искусстве, языке, науках, нравах того народа, к которому человек принадлежит и для физического благосостояния служит известная доля вод и земель с их животными, растительными и минеральными произведениями» [157, 230-231]. Особенно важным, на наш взгляд, является мнение ученого о том, что основополагающим положением для содержания образования является школа, призванная готовить детей к тому, чтобы быть полезными Отечеству и самому себе, давая сведения, «которых требует настоящее и предвидимое положение Отечества» [157, 234].