3. Обучение представляет собой сложный процесс овладения знаниями, умениями и навыками. Нередко случается, что человек нигде и не учился, но имеет высокий уровень развития.

4. Интеллект человека - сложное анатомо-психологическое образование. До сих пор до конца не понятны законы его развития. В процессе обучения человек лишь в определенной мере пользуется этим богатством.

5. Правильного ответа нет.

V

Урок русского языка в V классе по теме «Правописание отрицательных и неопределенных местоимений» имел следующую структуру:

1. Организация учащихся на учебную деятельность.

2. Проверка качества выполнения домашнего упражнения: ученики но очереди читали предложения;

находили местоимения и указывали, к какому разряду они относятся.

3. Учитель, используя таблицу, объяснял правила написания отрицательных и неопределенных местоимений. Ученики за учителем повторяли правила.

4. Тренировочные упражнения: ученики но очереди выходили к доске, писали предложения с местоимениями, объясняли их правописание. Остальные ученики записывали с доски в свои тетради.

5. Задание на дом.

Присутствовавшая на уроке методист в беседе с учительницей наряду с достоинствами и упущениями урока отметила, что учительница недостаточно целенаправленно работает над решением задач умственного воспитания учащихся. Учительница не согласилась с таким утверждением методиста.

Включитесь в спор и выскажите свою точку зрения по затронутому вопросу, исходя из задач умственною воспитания и анализа действий учителя и учащихся на данном уроке.

VI

Урок анатомии и физиологии человека по теме «Опорно-двигательная система человека» имел следующую структуру:

1. Организация учащихся на учебную деятельность.

2. Проверка знаний учащихся по ранее изученному материалу: было опрошено 4 ученика.

3. Изучение нового материала: учительница, используя таблицу-плакат «Скелет человека», последовательно рассказала об общей конституции опорно-двигательной системы, значении се отдельных компонентов.