- Отдай записку.

И больше ничего не говорю. Я знаю, как это делается. Он придет в столовую:

- Вам письмо.

- Что такое?

- Вас Антон Семенович зовет.

- Почему?

- Я сейчас тебе объяснюА помнишь, как ты вчера обидел такую-то?

А в половине одиннадцатого этот связист придет:

- Ты готов?

- Готов.

- Тебя ждут.

Иногда этот Евстигнеев не вытерпит и зайдет ко мне не в 11 часов вечера, а в 3 дня.

- Антон Семенович, вы меня звали?

- Нет. не сейчас, а в 11 часов вечера. Он идет в отряд. А там уже спрашивают:

- Что такое? Отдуваться?

- Отдуваться.

- А за что?

И до 11 вечера его разделают в отряде под орех. В 11 он приходит ко мне бледный, взволнованный всем сегодняшним днем. Я его спрашиваю:

- Ты понял?

- Понял.

- Иди.

И больше ничего не нужно». (Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности.—М,: Педагогика, 1972,—С. 160—161.)

1. В чем смысл такого воздействия на личность в коллективе и в чем его эффективность?

2. На какой стадии развития коллектива можно надеяться на результативность такого воздействия? XI

В своих воспоминаниях С. Калабалин рассказывает о том, как однажды к А. С. Макаренко пришли девочки и пожаловались, что теперь они все время будут сидеть в спальне, а в столовую ходить не будут, потому что там Вася Гуд ругается как сапожник.

Решение задачи было связано с выбором эффективного способа отучить Гуда ругаться.

Услышав жалобу, Антон Семенович сказал Калабалину: «Василия надо просто перепугать, и он перестанет ругаться. Позови его...»

«Взъерошенного Гуда Антон Семенович встретил зловеще-шипящим голосом:

- Значит, ты еше не перестал издеваться над славным русским языком? Ты дошел до такого бесстыдства. что даже в присутствии девочек ругаешься? А что же дальше?! Меня, меня скоро будешь обливать? Нет! Нет! Не бывать же этому! Как стоишь? Пойдем со мной в лес, я тебе покажу, как ругаться!