1. Проанализируйте возможности, предоставляемые описанным путешествием, для сплочения коллектива младших школьников.

2. Предложите свои варианты игры-путешествия

IV

На уроке географии в VII классе Андрей умышленно нарушал дисциплину: выкрикивал отдельные слова, отвлекал внимание ребят: «У-у-у, посмотрите, что делается на улице». Хотя там и не было ничего, но ребята поворачивали головы к окну и смеялись. На замечания учительницы Андрей не реагировал.

- Что будем делать дальше? - обратилась учительница к классу.

Посыпались предложения; «Двойку ему поставить», «Выгнать из класса». «В дневник записать», Андрей улыбался довольный: сколько внимания уделяют ему.

- Нет, ребята, чтобы Андрюша успокоился, мы сейчас не будем проводить урок - Вы отдыхайте, а после шестого урока проведем полноценный урок географии.

Ведь у нас есть план, и его надо выполнять.

Учительница оставила класс.

После шестого урока учащиеся собрались в кабинете географии. Андрей сидел тихий и раскрасневшийся в углу за последней партой. Урок прошел хорошо. В конце урока герой дня подошел к учительнице и попросил прощения.

- Я-то прощаю тебя, Андрей. Но ты обратился не совсем по адресу. У ребят проси прошения. Ты перед ними виноват.

Андрею пришлось и у класса просить прощения. Все удрученные расходились домой.

- Андрей, останься, - позвала его Лида С. - Поговорить надо.

Андрей нехотя возвратился и сел за парту. На него смотрели семь пар глаз его товарищей.

1. На какой стадии развития, на ваш взгляд, находится коллектив VII класса?

2. Правильно ли сделала учительница, что решила проводить урок географии после основных уроков?

3. Какие качества воспитывает учительница в учащихся?

V

Галина Захаровна, учительница истории, была волевым человеком. Дисциплину держала жесткую, не полагаясь ни на чью помощь.

- Ученики у меня выполняют любую команду, - любила говорить Г. 3. - Нечего с ними сюсюкать, всякие там собрания, уполномоченные коллектива... Теория все.