Средства, с помощью которых конструируются интерпретации, суть средства трех видов:

§   структуры знаний, существующие в памяти, которые служат рамкой интерпретации,

§   умозаключения, касающиеся существования объектов, приписывания свойств этим объектам, существования связей между ними, реализации действий,

§   деятельности оценивания, которые позволяют верифицировать, насколько адекватны реализуемые действия требованиям задачи; они могут побудить к пересмотру интерпретации.

Природа знаний в памяти, используемая для понимания текста или ситуации, позволяет нам выделить различные процессы, посредством которых реализуется понимание. Понимание может быть и партикуляризацией схемы, и конструированием реляционной сети, которую используют для переработки очень общих знаний, касающихся целых классов ситуаций, подлежащих переработке (например, что такое рассказ? что такое проблема?). Эти знания уточняют тип информации, который должна содержать в себе интерпретация и тип запретов, которым должна удовлетворять интерпретация в ходе своего построения. Это может быть также конструирование отдельной ситуации, которая должна быть совместима со всей информации общего характера, имеющейся в распоряжении. Это может быть, наконец, конструирование реляционной или процедурной структуры по аналогии с существующей структурой путем ее модификации с целью адаптации.

Мы увидим, что существует огромное многообразие процессов понимания и что их можно охарактеризовать, исходя из предыдущих различении: термин понимание является, таким образом, родовым термином, который надлежит специфицировать в зависимости от типа процесса, с помощью которого реализуется понимание.

(II) рассуждение

Рассуждать — это продуцировать умозаключения. Природа этих продуктов позволяет выделить два класса рассуждений с точки зрения их направленности: рассуждения, нацеленные на эпистемологию, И рассуждения, нацеленные на прагматику. Результаты первого класса используются для конструирования интерпретаций (это типичные рассуждения, принимающие участие в диагностике, в поиске причин, в определении ответственности), результата! второго класса рассуждений используются при порождении целей действия, при определении планов действия, при продуцировании последовательности действий.