§   конструирование репрезентаций (переходных когнитивных структур);

§   формирование умозаключений, имеющих эпистемологическую (репрезентации) или прагматическую (решение о действии) направленность;

§   конструирование знаний;

§   регуляция и контроль активности.

(I) понимание: конструирование интерпретаций

Эти интерпретации касаются одновременно и элементов (то, что находится в ведении категоризации) и ситуации в ее целостности (то, что обнаруживается сугубо в понимании). Результат этой деятельности есть репрезентация ситуации и задачи, она лежит в основе информации, исходя из которой происходит последующая переработка:

конструирование знаний, разработка гипотез относительно действия, принятие решения. Модификации этой репрезентации проходят через деятельность понимания.

Конструирование интерпретаций направляется задачей. Последняя может относиться к разряду эпистемологических или прагматических. Таким образом, это приводит к разделению различных деятельностей понимания:

§   понять для того, чтобы припомнить или, говоря более отвлеченно, чтобы узнать, т.е. сконструировать сеть связей для сохранения в памяти (имея ввиду ее восстановление) или же понять для того, чтобы модифицировать существующую сеть знаний (обогатить ее, переструктурировать);

§   понять для того, чтобы действовать, т.е. сконструировать программу действий для получения данного результата.

Продуктом интерпретации является одновременно интерпретация всей целостной ситуации и задачи, а также приписывание разным элементам смыслов, сопоставимых одновременно с их истинными семантическими значениями и с целостной интерпретацией.

Объектами, на которые опирается эта деятельность, являются элементы ситуации, взятые из физической ситуацией или из текста, сами элементы включены одновременно в ситуацию как в ее актуальном состоянии, так и в состояние, в направлении которого ситуация должна эволюционировать (цель).