Вторая гипотеза состоит в том, что процедуры суть свойства объектов, и они образуют основу категоризации объектов. Это та же идея, которая была представлена в понятии схемы у Пиаже, в том смысле, что схема является не только действием, совершаемым с объектом, но она в то же самое время есть способ для обнаружения этих свойств объекта (см. Inhelder, Cellerier, 1992). Эта идея основана на наблюдениях авторов, и они настаивали на важности функциональных свойств.

Третья гипотеза состоит в том, что реляционные знания вторичны и конструируются для того, чтобы подтвердить и доказать справедливость процедур. Согласно этой гипотезе, познание начинается с приобретения умений в какой-то области; эти умения позволяют катего-ризировать объекты и ввести тем самым связи инклюзии, которые явно и зримо не эксплицированы. Реляционные знания конструируются для того, чтобы придать этим умениям связанность и возможность экспрессивного выражения, что предполагает наличие отделимых друг от друга значений действий.

Язык описания умений развивался, исходя из этих идей. Этот язык имеет следующие свойства:

§   это орудие описания и анализа, которое может описывать знания, правильные или неправильные, знания сиюминутные, знания пользователя (который только учится пользоваться системой) или знания того, кто уже является экспертом в этой области. Знание целевое есть знание операциональное, т.е. знание доступное и мобилизуемое при реализации известной задачи или при решении проблемы, представляющей из себя часть той области, в отношении которой уже имеется опыт, но для которой еще не известно решение.

§   это орудие, позволяющее определить, каковы знания о техническом устройстве, позволяющие его использововать в соот-ветсвии с разными целями, которые можно поставить перед собой. Соответственно, это знание позволяет точно описывать новые формы технической документации и улучшает понимание этих устройств.

§   это орудие, позволяющее описать знания, которыми обладает новичек в области задач, касающихся нового устройства; это орудие позволяет анализировать ошибочные концепции, формирующиеся при использовании новой системы.