Серия экспериментов, построенных на задачах (изоморфных задачам Басона), свидетельствует о той роли, которую играет в рассуждении знакомство со схемой ситуации (см. Griggs, 1983; Cheng, Holoyak, 1985).

Джонсон—Лэрд, Легренци и Легренци (Johnson—Laird, Legrenzi, Legrenzi, 1972) заменили карты на конверты, которые могут быть заклеенными или незаклеенными и иметь марку, стоимостью в 4 или в 5 пенсов. Испытуемым дали посмотреть на 4 конверта:

§   один конверт заклеенный — в перевернутом виде,

§   один конверт незаклеенный — в перевернутом виде,

§   один конверт с маркой в 4 пенса — в неперевернутом виде,

§   один конверт с маркой в 5 пенсов — в неперевернутом виде.

Испытуемых просили проверить, применимо ли следующее правило: если конверт заклеен, то он имеет марку в 5 пенсов. Правильный ответ — посмотреть конверт перевернутый и заклеенный, а также конверт неперевернутый и с маркой в 4 пенса, потому что это единственные конверты, для которых возможно сочетание: быть заклеенным и иметь марку в 4 пенса. Это соответствует переворачиванию карт А и 7 в проблеме Басона.

В отличие от того, что наблюдалось в задаче с картами, большинство испытуемых (три четверти) перевернули два необходимых конверта, и только их. Для того, чтобы объяснить это различие в результатах, обратим прежде всего внимание на то, является ли эта ситуация конкретной по своему характеру. Последние эксперименты показывают, что на самом деле именно знание относительно некоторых правил сделало задачу более простой.

Оказалось, что правило, приложимость которого проверяли испытуемые Джонсон-Лэрда, Легренци и Легренци, соответствует регламентации, которая была когда-то в силе в Великобритании, равно как и во Франции: почту, отправляемую по медленному тарифу, нельзя было запечатывать. Регламентация с тех пор изменилась, так что сравнение испытуемых в зрелом возрасте (которые могли иметь знания об этой регламентации) и более молодых испытуемых (которые не могли иметь знания) позволяет оценить, какое влияние на принятие решения оказывают знания этой регламентации.