Родители, впервые навещающие своих детей посленекоторого периода их обучения в нашем детдоме, удивляются тому, что мы упорно формируем у воспитанников навыки самообслуживания. Удивляются и просят: "Да вы их говорить научите, а уж одеваться-то и обуваться мы им всегда сами поможем".

Научить языку слепоглухонемого ребёнка, который не может ещё отграничить органические ощущения от поступающих извне, для которого окружающий мир пуст и беспредметен, а потому лишен всякого смысла, так же нереально, как обучить человеческой речи любое нечеловеческое существо.

Как мы уже говорили, оказалось, что усвоению ребёнком языка должна предшествовать активная предметная деятельность в объеме, удовлетворяющем его органические нужды. В процессе этой предметной деятельности ребёнок вначале усваивает функциональную сторону предметного мира, близкого его органическим нуждам. Полезность предметов для поддержания жизни ребёнка вынуждает его осуществлять ориентировочно-исследовательскую деятельность, попросту говоря, проявлять деловое любопытство. Это любопытство направлено на узнавание полезных предметов, на установление различий между ними.

Ориентировочно-исследовательская деятельность, рождающаяся в лоне освоения ребёнком предметного мира, вырастает в любознательность, стимулирующую затем ребёнка и в учебной деятельности.

Усвоение же языка начинается тогда, когда ребёнок уже присвоил самую необходимую часть общечеловеческого опыта, материализованного в предметах обихода, когда у него сложилась система образов предметов и действий с ними. А вместе с этой системой образов формируется и система поведения, соответствующая назначению предметов. Система поведения, все болееи более усложняясь, является провозвестницей человеческой психики. Образно говоря, ребёнок берёт человеческую психику напрокат из копилки общечеловеческого опыта путем овладения приемами использования предметов для удовлетворения своих нужд. Отсюда вывод: чем шире и многоплановее поприще предметнойдеятельности ребёнка, тем развитее становится его система поведения. На неё-то и "ложится" слово, закрепляется в ней и "заземляется" лексика, наполняясь реальным смыслом.