ГММ, вызывают то или иное ощущение. Слепые не могут постигнуть света он неосязаем. Но иметь понятие об этом явлении они могут. Великий французский философ просветитель XVIII века Дени Дидро в своем «Письме о слепых в назидание зрячим», восхищаясь самим математиком Сандерсоном, который добился больших успехов в области оптики, где, казалось, невоз1 можно было обойтись без зрения, писал: «Ясно, что каково бы ни было глубокомыслие слепого, явления свете и цветов ему невозможно постигнуть, но слепой моимт иметь полное понятие о световых волнах, глухой колебаниях воздуха». Интересна в этом плане басня Л. И. Толстого «Слепой и молоко»

Один слепой от роду спросил зрячего: «Какого цвета молоко?»

Зрячий сказал: «Цвет молока такой, как бумага белая».

Слепой спросил: «А что, этот цвет так же шуршит под руками, как бумага?»

Зрячий сказал: «Нет, он белый, как мука белая». Слепой спросил: «А что, он такой же мягкий и сыпучий, как мука?»

Зрячий сказал: «Нет, он просто белый, как заяц беляк». Слепой спросил: «Что же, он пушистый и мягкий, как заяц?»

Зрячий сказал: «Нет, белый цвет такой точно, как снег». Слепой спросил: «Что же, он холодный, как снег?»

И сколько примеров зрячий ни говорил, слепой не мог понять, какой бывает белый цвет молока.

Подобным приемом пользуемся и мы в своей практике обучения слепоглухонемых. Из объяснений учителя они узнают, что белого цвета бывает свежевыпавший снег, молоко, облака, бумага; зеленого цвета молодая трава, листья деревьев; красного зрелый помидор, губы, огонь и так далее. Узнают они и о том, что существуют цветовые оттенки, названные по принадлежности к предмету: кирпичный, малиновый, брусничный и другие. В своей речи они привыкают пользоваться стабильными словосочетаниями. А потом узнают и о случайных носителях того или иного цвета. Так, бывает зеленая, как трава, рубашка, голубой, как небо, бант, белые, как снег, волосы.

А как используется обоняние в жизни слепогдухонемых?