§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Апраушев А.В. Рукотворение "души"

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: luckygirl
Стр. 38

Конечно, при воспитании обычного ребенка всех жизненных коллизий, в которые он попадет, не предусмотришь, хотя в ранний период это вполне возможно. Воспитание слепоглухонемых детей отличается еще и тем, что предусмотреть легче, направить в желаемое русло деятельность и общение ребенка проще, да и сам период развития под контролем воспитателя в этом случае значительно растянут.

Глава IV. МЫ ОЧЕНЬ ИЗБАЛОВАНЫ

Резервы развития в работе со слепоглухонемыми детьми приходится создавать порой самыми необычными способами. Нет зрения, нет слуха. Но окружающий мир воспринимать надо, да еще столь же полно его представлять, как и обычные люди. Так что же это за резервы?

Такие резервы таятся в возможностях специального обучения руки не свойственным ей социальным функциям. Той самой руки, которая вывела нашего предка из животного состояния. Не подвела она свое детище и в несчастье. Рука оказалась способной не только воздействовать на окружающий мир, изменять его и самого человека. Рука может взять на себя воспринимающие функции органов зрения и слуха, ее можно научить почеловечески видеть и слышать, служить органом общения между людьми.

Более того, она, оказывается, в состоянии научиться говорить, то есть взять на себя функцию речеобразующих органов. Так называемая дактильная речь, то есть язык пальцевых букв, заменяет слепоглухонемому естественную для обычного человека звуковую речь.

Но одно дело подменить зрение и слуха части восприятия окружающего мира, представленного естественными объектами и изделиями рук человеческих, звуками природы и деятельности людей. Тут все ясно: ощупывай, воспринимай вибрацию и познавай. Да только этого в наше время мало. Надо же уметь и читать. Опять рука спешит на выручку. Указательный палец становится читающим органом слепоглухонемого. Строчки выпуклых точечных букв после соответствующей тренировки начинают оживать под пальцем ребенка целыми фразами и текстами, отдавая ему фиксированный в печатном слове опыт прошлых и нынешнего поколений. Сам слепой, французский юноша Луи Брайль в XVIII веке изобрел специальную азбуку для слепых, которая и стала называться его именем,

из 79
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь