Когда, например, человек занят исключительно умственной деятельностью, процесс образования углекислоты в нем чрезмерно интенсифицируется. Верхний организм оказывается перенасыщенным углекислотой. Правильно поставленное музыкальное воспитание умеряет избыточную активность процесса образования углекислоты. Составляя учебный план и распределяя часы на преподавание музыки и других учебных предметов, мы вступаем непосредственно в область болезненных и исцеляющих процессов в человеческом организме; да, я рассказываю вам об этих вещах не просто потому, что они относятся к самому интересному из того, что можно исследовать в области физиологии; ведь таким образом мы знакомимся с совершающейся внутри человека сокровенной жизнью веществ и сил. В организме непрестанно чередуются заболевания и исцеления; и все, что делает ребенок, все, к чему мы его побуждаем, непосредственно сказывается на процессах болезни и выздоровления. Из понимания этого факта мы должны черпать чувство ответственности и сознание того, кем в действительности является педагог. Будучи учителями, мы должны, при всей скромности, отдавать себе отчет в том, что от нас в значительной мере зависит, какое направление примет тот процесс, который можно назвать подлинно космическим, что мы соучаствуем в управлении миром.

Тому, чей взор проникает в эти соотношения, каждая подробность представляется исключительно важной. Я уже неоднократно говорил, что неправильно по отношению к закономерностям развития человека поступает учитель, стремящийся все свести к тривиальному, наглядному преподаванию и давать детям лишь то, что им и так понятно. Однако немало из получаемого на восьмом-девятом году жизни ребенок принимает просто потому, что его любимый учитель является для него естественным авторитетом, ибо в лице учителя перед ребенком должен предстать мир истинной красоты и добра. То, что красиво для учителя, должно нравиться и ученику; то, что учитель считает хорошим, должен считать хорошим и ученик; то, что для учителя является истинным, должно быть истинным и для ученика. Под влиянием естественного авторитета дети что-то принимают не потому, что они это понимают, а потому, что они любят учителя. Впоследствии, например в возрасте тридцати пяти лет, это может подняться из глубин сознания и будет подобно живительной струе для всего внутреннего бытия человека. Люди, утверждающие, что детей следует обучать при помощи тривиальных наглядных изображений, не понимают природы человека, они не имеют понятия о витальных силах, возникающих, когда в возрасте приблизительно тридцати пяти лет человек вдруг вспоминает и осознает то, что он в детстве воспринял от любимого учителя. Достижению равновесия между процессами образования углекислоты и процессами образования циана будет существенно способствовать получение ребенком в возрасте восьми-девяти лет чего-то такого, что он воспримет из любви и затем, сохранив в тайниках души, спустя десятилетия, поймет. То, что происходит в период между восприятием и пониманием, то, что в душе непосредственно влияет на поведение углекислоты и поддерживает равновесие между нижним и верхним человеком, имеет величайшее значение для всей последующей жизни.