С самого начала стараемся не допускать ошибок в письме больного, чему способствует целый ряд используемых в процессе работы приемов.

Система письменных работ состоит из задании, требующих активной работы больного. Все приемы, носящие пассивный характер, из работы исключены. В процессе работы над восстановлением письма мы изучаем с больным «практическую грамматику», по пользуясь учебником.

Исправление ошибок, сделанных больным на письме, также проводится активным методом: больной сам находит и исправляет ошибки в результате ряда заданий, которые дает ему логопед,

Восстановление письма при афазии возможно, однако требует настойчивой и кропотливой работы как больного, так и логопеда.

Восстанавливая у больного чтение, мы не пользуемся букварем и прежде всего потому, что не можем пользоваться последовательностью букв, имеющейся в буква-е. Работа идет на элементах букв, разрезной азбуке и специально изготовленных буквах. Как только больной запомнил несколько первых букв, составляем из них короткие фразы, которые даем больному читать вслух. Восстанавливаем чтение только слоговое, не допуская глобального. На ранних этапах работы приходится для каждого больного составлять короткие тексты, учитывающие особенности его запоминания букв и произносительные возможности. На начальных этапах восстановления чтение крайне утомляет больного, почему и требует ряда приемов, снижающих это утомление.

О подлинном восстановлении процесса чтения говорит возможность для больного прочесть текст, написанный любым печатным или письменным шрифтом.

Чтение про себя разрешается больному только тогда, когда он уже достаточно бегло читает вслух. Промежуточным звеном является чтение с беззвучной артикуляцией. Подготовительным этапом к чтению про себя является фонематический анализ слова без артикуляции (даже беззвучной).

Функция чтения может считаться окончательно восстановленной тогда, когда больной переходит к чтению книги ради удовольствия.