Логопед должен учитывать, что па каком-то раннем уровне восстановления алексии каждый шрифт — не только печатный и письменный, но и печатные шрифты с различной величиной и рисунком букв — воспринимаются больным как нечто новое. Поэтому тот шрифт, который первым взят для занятий, должен оставаться неизменным до тех пор, пока больной удовлетворительно не овладеет техникой чтения. Тогда можно попробовать дать ему читать текст с другим печатным шрифтом.

Чтение текста, написанного любым печатным и письменным шрифтом, говорит о подлинном, обобщенном восстановлении у больного процесса чтения (СНОСКА: Ускорить этот процесс можно, использовав в восстановительных целях наборы букв, написанных различными шрифтами, предложенные В. М. Смирновым (1962) для исследования зрительного гнозиса. За образец берется тот шрифт, которым пользуется больной на занятиях).

Больным, которые недостаточно понимают речь, часто помогает одновременное слушание и чтение одного и того же текста. Наш больной И. при литературных передачах по радио садился вблизи радио с книгой и следил по тексту за передаваемым. Это же можно делать и при чтении логопедом вслух; больному дается другой экземпляр книги, по которой он и следит за чтением, останавливая логопеда там, где что-либо неясно в смысле содержания читаемого или в смысле произношения затрудняющего больного слова.

Только тогда, когда больной довольно бегло научился читать вслух, разрешаем ему читать про себя. До определенного уровня восстановления эти два процесса протекают у больного как-то самостоятельно. И нередки случаи, когда больной, уже удовлетворительно читающий вслух, оказывается совершенно обезоруженным перед задачей чтения про себя. Поэтому вначале мы требуем от больного: читая про себя, беззвучно артикулировать. Только тогда, когда с беззвучной артикуляцией больной научится читать достаточно бегло, переходим к чтению про себя без артикуляторных движений. Бывает, что это задание оказывается непосильным для больного. Тогда возвращаемся на какой-то отрезок времени к чтению с беззвучной артикуляцией и через некоторое время снова даем задание читать про себя, не артикулируя. Долгое время больной не может без артикуляции прочесть более одной-двух фраз. И даже при таком чтении он устает и ничем больше заниматься без отдыха не может.