Суммируя, можно сказать, что предлагаемая нами методика восстановления речи при афазии строится на восстановлении диалогической формы речи и рассчитана на растормаживание сохранившихся у больного элементов речи при занятиях, проводимых шепотом, с оптимальными для каждого больного интервалами. Опыт учит, что у многих больных сохраненных элементов речи остается значительно больше, чем это может показаться с самого начала. Работа ведется на семантически значимом для больного материале и построена на отношении к нему как к потенциально говорящему человеку.

Последним моментом, на котором, мы считаем необходимым остановиться в этом разделе, является вопрос об аграмматизме. Не отрицая того, что у некоторых больных в силу характера поражения имеется тенденция к аграмматизму, мы рассматриваем длительный аграмматизм как результат неправильной организации начального периода восстановления речи.

Практика показывает, что те речевые структуры, которые преподаются больному на первых занятиях, чрезвычайно прочно фиксируются у него и в дальнейшем с большим трудом <…>

Значение для восстановления грамматически правильной речи имеют те приемы, которые используются при освоении первых слов.

По возможности мы начинаем изучение этих слов в контексте фразы, при этом каждое слово обязательно сразу же дается больному в различных формах (существительное – в различных падежах и числе, глагол - в различных лицах и времени). Эта ранняя выработка нормальной речевой динамики, правильно отражающей реальные жизненные отношения, является профилактикой возникновения и фиксации аграмматизмов. Между тем, организация восстановительной работы в семье чаще всего невольно ведет к развитию и укреплению аграмматизмов в речи, ибо существительные обычно употребляются только как слова, обозначающие единичный предмет (что это?), а глаголы - либо в неопределенном наклонении (вопрос; что сделать?), либо в третьем лице единственного числа (что он, она делает?). Когда такой агграматизм укоренился у больного, его чрезвычайно трудно перебороть. Нередко логопеды прибегают для его искоренения к активному осознанию больным грамматических изменений речи. Это путь возможный, однако чрезвычайно трудный для больного. Значительно проще не допускать развития аграмматизма, правильно организуя занятия с больным в начальный восстановительный период.