Трудности в овладении звуковым составом слова в обыденном общении редко улавливаются взрослыми. Они возникают на первом году обучения ребенка в школе, когда осложняют усвоение письма и чтения. Анализ письменных работ неуспевающих учащихся с недостатками речи позволил выявить ряд специфических ошибок на письме.

1. Фонетические ошибки, выражающиеся в заменах и смешениях букв, касающиеся определенных фонетических групп. Наиболее распространенные ошибки касаются свистящих и шипящих, звонких и глухих, сонорных звуков.

Например:

Лалиса идет на работу — Лариса идет на работу.

2. Ошибки, связанные с пропусками, перестановками букв, слогов. Чаще это касается безударного слога или согласных букв при стечении.

Например:

Крошун — коршун

кошоладка — шоколадка

осипед — велосипед

Прямая взаимосвязь между трудностями в обучении грамоте и отставанием в речевом развитии прослеживается в работах многих авторов: так, А. Ф. Спирова приводит интересные данные, указывающие, что школьники с нарушением фонетико-фонематического характера в среднем делают в 2-5 Раз больше ошибок, чем учащиеся с нормальной Речью. У детей с недостатками произношения отличают те же виды ошибок, но в большем количестве чем у детей, нормально говорящих. Ошибки на пропуски гласных букв в среднем у них встречаются в 2 раза чаще, на пропуски слогов — в 4 раза, добавлен — в 2 раза. («Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы». Издательство «Просвещение», Москва 1965 г.).

Наряду с отставанием в усвоении письма дети с фонетико-фонематическим недоразвитием не овладевают в полном объеме и навыками чтения. Взаимосвязь между обучением чтению и всем ходом предшествующего речевого развития ребенка достаточно подробно раскрыта в методической логопедической литературе (Р. Е. Левина, Н. Е. Хватцев, Л. Ф. Спирова, Н. А. Никашина, Н. Л. Крылова, А. Ф. Ястребова и др.). При разном уровне звукового анализа слов дети могут или совсем не овладевать чтением, или при внешнем неплохом чтении допускать ошибки типа: угадывающего или побуквенного чтения (земля — змея), замены и перестановки букв (марашки — ромашки) и т. д.