Обучение и закрепление навыков словообразования проводится в виде различных игровых фрагментов, где действующими лицами являются сами дети или их любимые персонажи. Широкое использование наглядности, элементов музыки, активизации речевой деятельности, различные формы поощрений помогают поддерживать эмоциональный положительный настрой детей, интерес к занятиям. Ниже приводится примерный конспект занятия по обучению детей образованию существительных с суффиксом «ница» в значении вместилища (СНОСКА: Занятия разработаны Т. В. Тумановой и апробированы в д/с № 1793 г. Москвы).

1. Организационный этап

Дети входят в магазин. Закрыв глаза, берут с подноса разные продукты, пробуют их и называют (сахар, хлеб, сухари и т. д.). Далее они просят продавца продать им эти продукты.

2. Обучающий этап

Педагог просит детей на доске выставить символы-картинки продуктов питания в той последовательности, в которой он их назовет. Далее он объясняет, что для каждого продукта есть своя посуда: Для хлеба — хлебница для конфет — конфетница для сухарей — сухарница Дети повторяют названия этих слов. Педагог интонационно выделяет часть слова «ница», подчеркивая, что с ее помощью образуется новое слово.

Проговаривая еще раз название продуктов и посуды, в наглядную схему вносится символ части слова «ница».

3.

Далее детям предлагается выбрать любые 2 картинки из коробки и поиграть в игру: «Кто самый внимательный?». Надо поднять только ту картинку, которую назовет педагог: «У кого хлеб, хлебница, сухарница» (дети поднимают и называют ее). Затем дети разбиваются по парам (сухарь — сухарница, сахар сахарница), каждый называет себя. Играет веселая музыка, дети совершают почетный круг и садятся на места.

4. Игра «Найди ошибку»

Появляются Пятачок и Чебурашка. Они убираются у себя дома и рассказывают об этом.

Пятачок: «Я положил хлеб в сахарницу, сахар — в конфетницу, селедку в хлебницу».