Даже в условиях бесплатной психологической помощи клиент всегда "платит" за психодиагностику из бюджета личного времени. Следуя интересам клиента, психолог всегда должен добиваться от клиента явного согласия на те или иные расходы для проведения психодиагностики. Психолог обязан предоставить клиенту возможность отказаться от более углубленных обследований на любом этапе консультирования (в том числе в ходе самой первой встречи). Клиент имеет право предложить психологу обсуждать именно ту проблему, которую он сам - клиент - считает нужным сейчас обсуждать.

В силу указанных обстоятельств возможности психологически оправданного применения в консультации громоздких по своему объему и по временным затратам стандартных методик объективно ограниченны.

Глава 4. Психотерапия и психокоррекция семейной консультации

4.1. Комплексная психологическая коррекция в целях профилактики неврозов у дошкольников

В данном разделе описывается процесс, динамика и основные психотехнические средства коррекции в целях профилактики неврозов у детей.

Исходной для теоретико-методологического обоснования психокоррекции послужила культурно-историческая концепция Л. С, Выготского, позволяющая рассматривать ситуацию психокоррекции в качестве опыта реальной жизнедеятельности. Психокоррекционный опыт анализируется с двух сторон: психотехнических действий или механизмов коррекции и его разнообразных эффектов. Связь между ними жестко не задана, не однозначна, она носит вероятностный характер.

Психотехнические действия представляют собой комплекс, включающий базисные, ценностные и специальные психотехнические средства.

К базисным психотехническим средствам относятся: организация общения, деятельности, практики новых социальных отношений, продуцирование эмоциональных и когнитивных процессов в их единстве, совершенствование механизмов переживания. Базисные психотехнические средства создают основную психологическую ткань воздействия.

К ценностным психотехническим действиям относится совокупность идей, которые усваиваются участниками коррекции. Психокоррекционное воздействие опирается на гуманистическую концепцию бытия, семейных отношений и воспитания. Конкретизацией гуманистической концепции в аспекте воспитания выступает подход к воспитанию как диалогу. Гуманистические ценности приобретают качество психотехнического действия по мере превращения их в "личностное знание" участников коррекции.