§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Столин В.В., Бодалев А.А. и др. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина; Науч.--исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.—М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
Стр. 164 Первый признак. Многие симптомы, с которыми обратилась семья, исчезают. Некоторые не исчезают, но переосмысливаются и теряют свою травматическую значимость. Второй признак. Все чаще и чаще на встречах члены семьи начинают смеяться. Особенно показательно, если родители начинают посмеиваться над собой, подшучивать в свой адрес. Все оживлены, всем приятно - это признак того, что пора заканчивать терапию. Третий признак. Все чаще, когда терапевт в, начале очередной встречи спрашивает о том, как семья жила в течение недели, какие события произошли, члены семьи начинают рассказывать, что собирались все вместе, что-то обсуждали. Терапевт каждый раз подчеркивает: "Вот видите, как хорошо: вы уже можете сами, я уже вам больше не нужен". Четвертый признак. Члены семьи начинают признавать и принимать независимость каждого Друг от друга. Еще один признак косвенный, но проявляющийся довольно часто дети начинают помогать по дому: "То ничего не делал, а тут посуду моет, пол метет, без всяких уговоров и упреков". Дети сами начинают включаться в семейную жизнь. Последний, пятый признак - наиболее очевидный - семья начинает говорить, что все наладилось, вроде, больше и не надо встречаться. Часто инициатором конца встреч является терапевт, который видит, что все признаки благополучия налицо и надо заканчивать занятия. Это можно делать двумя способами. Первый - начать обобщать то, что было на встречах, подчеркивать самостоятельность семьи, ее способность все решать без терапевта. Второй способ окончания занятий - это обсуждение дальнейшей жизни семьи: что будут делать члены семьи, как они будут дальше все сами решать. Какова же роль терапевта в семейной терапии? Во-первых, вербальная и невербальная поддержка говорящего, будь то ребенок - а дети в этой форме терапии являются чрезвычайно важными участниками - или взрослый. Во-вторых, всяческое поощрение выражения чувств в ходе занятий, в особенности чувств негативных. Если членам семьи не хватает слов, чтобы выразить эти чувства, можно использовать боксерскую перчатку, мячик, игрушечную рапиру. В-третьих, терапевт внимательно следит за динамикой процесса терапии и направляет ее. В-четвертых, он постоянно поддерживает взаимосвязь между членами семьи, в то же время подчеркивая уникальность каждого и его право на свою позицию. |
Реклама
|
||