1.        Птичка свила гнездо.

2.        В саду было много красных яблок.

3.        Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

По результатам выполнения этого задания учащимися первых классов специальной (коррекционной) школы VIII вида мы выявили у них следующие уровни сформированное речевой функции:

I уровень (успешный) - правильное и точное воспроизведение предложений;

II уровень (достаточный) - пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложений.

III уровень (недостаточный)- пропуск частей предложений, искажение их смысла и структуры.

Для оценки уровня сформированное перцептивной функции у учащихся первых классов специальной (коррекционной) школы VIII вида нами предложена следующая методика. Ребенку дается карточка с 4 рисунками (ракеты, бабочки, вертолета, автомобиля), составленными из геометрических фигур (см, рис. 1), и цветные карандаши. Требуется одинаковые геометрические фигуры закрасить определенным цветом (по предлагаемому образцу: прямоугольники - фиолетовым, круги - красным, квадраты - зеленым, треугольники - желтым цветом). Время работы - 5-10 минут.

После анализа полученных результатов мы выделили следующие уровни сформированности перцептивной функции:

I уровень (успешный) - выделены все группы фигур и раскрашены нужным цветом;

II уровень (достаточный) - выделены две группы фигур (круги и треугольники) и раскрашены нужным цветом; допущены ошибки при раскрашивании квадратов и прямоугольников;

(II уровень (недостаточный) - не выделено ни одной группы фигур, раскрашивание носит хаотичный характер.

При оценке уровня сформированности мнемической функции у учащихся первых классов специальной {коррекционной) школы VIII вида нами применялась общеизвестная методика определения речеслуховой памяти «Десять слов».

Для запоминания использовался следующий набор слов: год -слон - мяч - мыло - соль -шум -рука - пол - весна - сын. Слова зачитывались каждому ученику по четыре раза с фиксацией количества воспроизведенных им слов на каждом этапе запоминания. С целью проверки отсроченного воспроизведения спустя 40 минут после четвертого воспроизведения ученика вновь просили назвать запоминаемые слова (без предварительного их прочтения). Ответы также фиксировались в протоколе.