Образ, складывающийся в результате восприятия информации, предполагает согласованную, координированную деятельность сразу нескольких анализаторов. В зависимости от того, какой из них работает активнее, перерабатывает больше информации, получает информацию о существенных признаках, о свойствах воспринимаемого предмета, различают и виды восприятия (зрительное, слуховое, осязательное), при которых доминирует один из анализаторов (зрительный, слуховой, кожно-двигательный). Взаимодействие анализаторов отчетливо проявляется в получении такой информации, которую нельзя получить без совокупной их деятельности. Например, оценка сложных пространственных отношений, в частности глубины пространства, удаленности объекта осуществляется в результате совместной работы зрительного и двигательного анализаторов. Процессы анализа и синтеза информации протекают как на внутрианализаторном уровне, так и на межанализаторном. На основе взаимодействия анализаторов у слепых и слабовидящих включаются компенсаторные механизмы, которые способствуют осуществлению различных видов деятельности. В зависимости от характера деятельности может происходить замена либо одного анализатора другим (при слепоте), либо совместная деятельность остаточного зрения и осязания (при глубоких нарушениях зрения). Таким образом, нарушения зрительного анализатора приводят к перестройке у слепых и слабовидящих взаимоотношений анализаторов, образованию новых внутриили межанализаторных связей, что однако не меняет структуры, сущности и назначения сенсорной организации человека, сложившейся в ходе общественно-исторического развития, и обеспечивает возможность даже при полном исключении зрения адекватно отражать действительность, возможность полноценного психического и личностного развития.

В процессе жизнедеятельности, познания человеком мира происходит становление сенсорной организации личности, под которой понимается характерный для индивида уровень развития отдельных систем чувствительности и способ их объединения в комплексы. Сенсорное развитие - результат длительного, жизненного пути личности, зависящее от обстоятельств жизни человека, тех усилий, которые приложит человек к их развитию, а также разнообразных мероприятий медицинского, психолого-педагогического характера по преодолению нарушений в развитии из-за возможных поражений некоторых органов чувств, т.е. помощи извне, оказываемой человеку в данных обстоятельствах.