Исходя из современных взглядов на депривацию, можно определить развитие ребенка с глубокими нарушениями зрения, находящегося в условиях специальной поддержки, как развитие, проходящее в условиях сенсорной, социальной и эмоциональной депривации.

2. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ И ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

В настоящее время как сама педагогика, так и все ее отрасли, переживают серьезные качественные изменения, обусловленные социально-экономическими процессами, происходящими в обществе. Начавшиеся изменения педагогических ориентиров привели к тому, что в центре педагогической системы встала личность ребенка, "учет ее реальных потребностей и возможностей для самопознания, саморазвития, самовоспитания, самореализации в различных сферах жизни. Произошло и переосмысление значения коррекционной педагогики в структуре педагогических наук. Если раньше она играла служебную роль, то теперь коррекционная педагогика стала самостоятельной наукой со свойственными ей предметом, задачами и методами. Сегодня изменились и подходы к построению ее как научной отрасли. Современная коррекционная педагогика прежде всего исходит из антропологического подхода к личности, т.е. рассмотрению сначала ребенка, человека, а уже потом выявлению его особенностей. Этот подход нельзя назвать абсолютно новым. Об этом говорили Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев и др., но, признавая это положение, практика в значительной степени была направлена на адаптацию инвалида или ребенка с проблемами в развитии к жизни, а не на развитие его творческого потенциала.

Вторым подходом, который обусловливает обновление содержания коррекционной педагогики, является природосообразность. От примитивного понимания этого подхода только как возрастного специальные педагогики перешли к пониманию того, что человека нужно формировать сообразно его природе: развивать его способности, мобилизовать генный фонд. Если раньше для дефектолога была значима программа воспитания личности, которая определялась обществом, а под эту программу подминался, подгонялся человек, то теперь назначение педагога коррекционно-образовательного или реабилитационного учреждения состоит в том, чтобы мобилизовать творческие силы личности, создать оптимальные условия для ее развития.