§   создания условий, в которых возможны разные варианты решений, но выбирать приходится быстро, обоснованно, в нервной обстановке;

§   введения внезапных и резких усложнений на фоне сохранявшейся до этого относительно ровной и не очень сложной обстановки;

§   ограничения времени на оценку обстановки и принятие решений;

§   введения многократных и разнообразных (по времени, характеру, содержанию, месту, направлению) проявлений внезапности;

§   поддержания максимального темпа изменений обстановки и др.

Активность, упорство в достижении цели, смелость, мужество, самообладание вырабатываются у обучающихся, когда при учебе:

§   выбираются неблагоприятные погодные условия и темное время суток (или завязываются глаза темной полупрозрачной повязкой);

§   отрабатываются сложные задачи в сложных условиях, чреватых возможностями срыва и невыполнения;

§   создается обстановка, приводящая к неудаче при первой попытке решения отрабатываемой задачи;

§   условия таковы, что задача невыполнима во всем объеме, а обучаемые обязаны достигнуть максимально возможного результата;

§   занятия проводятся с высокими физическими нагрузками, при неприятных ощущениях, в состоянии усталости обучающихся;

§   отрабатываемые действия многократно повторяются в высоком темпе и без отдыха;

§   усложнения создаются отсутствием части членов группы и необходимостью совмещения обязанностей оставшимися;

§   развитие событий и темп действий доводятся до максимального, и темп сохраняется длительное время;

§   выполнение самых ответственных действий переносится на конец занятия, учебного дня, когда обучающиеся находятся в состоянии усталости и им приходится прилагать все силы, чтобы сделать все наилучшим образом, и др.

Легко заметить, что такие методические приемы и средства могут использоваться и на занятиях по большинству учебных дисциплин. Это обеспечивает закалку (повышение надежности) важнейших профессиональных навыков и умений, их наилучшее проявление в сложных профессиональных условиях.