б) профессионально-психологическую подготовленность — это:

§   знание психологических особенностей труда, трудового коллектива;

§   умение усматривать психологический аспект в различных трудовых ситуациях, профессиональных решениях, оценивать его значимость, учитывать при разработке путей повышения эффективности труда;

§   умение создавать психологические условия для эффективного личного труда в образовательном учреждении;

§   умение психологически обоснованно определять способы личного поведения в различных ситуациях, возникающих в трудовом коллективе;

§   умение отбирать психологические приемы и действия, повышающие эффективность решения типовых профессиональных задач;

§   владение элементами психологической техники управления и работы с подчиненным персоналом;

§   умение определять психологические пути профессионального развития своей личности;

§   установка на непрерывное расширение и углубление своей профессионально-психологической подготовленности.

Педагогическая подготовленность любого специалиста-выпускника высшей школы — это как минимум:

а) общая педагогическая подготовленность:

§   знание предмета педагогической науки, системы ее научных разделов, отраслей и их значения для практики жизни и деятельности;

§   знание основ методологии педагогической науки и методов, доступных к использованию в жизни и деятельности;

§   знание основных категорий педагогики и понимание обозначаемых ими педагогических явлений;

§   знание основных педагогических закономерностей, принципов, потенциальных возможностей, путей, форм и методов формирования личности, ее свойств и качеств в процессе взросления, получения образования, труда, досуга, обстоятельств жизни;

§   понимание зависимости жизненного успеха, судьбы, самореализации себя и самоутверждения в жизни, обществе, окружении от уровня сформированности своих педагогических свойств (образованности, воспитанности, обученности и развитости) и убежденность в решающей роли личных усилий в их действительном состоянии и совершенствовании;