§   Продолжительность каждого занятия зависит от интереса детей и их работоспособности.

После того как дети успешно овладели конструктивными действиями, научились приемам конструирования с опорой на восприятие наглядных образцов, рекомендуется перейти к основному этапу обучения: конструирование с неразобранных образцовмоделей или модельное конструирование.

Программное содержание занятий II этапа

§   Обучение детей планомерному обследованию образцовмоделей, выделение их существенных компонентов.

§   Обучение детей эффективным способам конструирования с использованием развернутых действий с деталями в виде прикладывания к образцам, приставления, примеривания.

§   Обучение детей пользованию пространственными и метрическими признаками предметов (форма и величина) в процессе конструирования.

§   Обогащение словарного запаса ребенка специальной пространственной терминологией: квадрат, прямоугольник, ромб и т. д.

Строительный материал: предварительно сконструированнные постройки нужно заклеить белой плотной бумагой так, что бы ребенок не видел, из каких деталей состоит модель. В строительном наборе необходимо иметь кубики разной величины, блоки разной формы и величины, части геометрических фигур, вырезанные из картона или пенопласта.

Задания

§   Конструирование объемных построек с образцовмоделей из деталей одинаковой величины и формы: «башни», «дорож | ки», «колодец» и др. |

§   Конструирование объемных построек из деталей разной фор | мы и величины. |

§   Конструирование плоскостных моделей из деталей одинако t вой величины и формы: круг, квадрат, ромб, разделенные на i несколько одинаковых частей. |

§   Конструирование плоскостных моделей из деталей разной фор г мы и величины: геометрические фигуры, разделенные на разнообразные части.

Методические требования к занятиям II этапа j