Опыт нашей работы показал, что конструирование по нерасчлененным образцаммоделям является более эффективным и целесообразным, чем простое копирование образцов (Мамайчук, 1978).

Обучение дошкольников с ДЦП следует начинать с конструирования по наглядным образцам и только после этого (первого) этапа занятий рекомендуется переходить к конструированию по моделям.

Программное содержание занятий I этапа

§   Знакомство ребенка со строительным материалом.

§   Обучение детей простым конструктивным действиям из деталей одинаковой величины и формы.

§   Обучение планомерному обследованию образцов и деталей построек.

§   Обучение словесному обозначению пространственных отношений предметов: рядом, на, над, под, около и т. д.

Строительный материал: пластмассовые и деревянные блоки и кубики одинаковой величины, но разного цвета и фактуры.

Руководство: педагог строит образец и сопровождает свои действия словами, указывая на расположение деталей, их цвет, а затем предлагает ребенку воспроизвести такую же постройку.

Задания

§   Конструирование «башен» из трехпяти кубиков разного цвета.

§   Конструирование «дорожки» из кирпичиков разного цвета.

§   Конструирование «заборов» из разноцветных кирпичиков (вертикальное расположение деталей).

§   Конструирование «грибов», «воротиков», «гаража», «дивана» из одинаковых по величине блоков (расположение деталей в вертикальном и горизонтальном направлениях с учетом общей конфигурации постройки).

Методические требования к занятиям I этапа

§   Количество занятий необходимо варьировать в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка и его подготовленности.

§   Обязательно перед началом конструирования давать словесное описание каждого образца с указанием на его существенные детали.

§   В конце занятий рекомендуется каждую постройку обыгрывать. (Например, катание машины по построенной дорожке, прогулки куклы около башни и т. д.)