Таким образом, понятие «профессиональная подготовка» можно определить как профессиональное (специальное) образование, основной путь получения которого—самообразование или обучение:

―    в профессионально-технических учебных заведениях;

―    в средних специальных учебных заведениях на базе полного или неполного среднего образования;

―    в высших учебных заведениях на базе полного среднего образования;

―    во время подготовки рабочих на производстве;

―    во время курсового обучения;

―    во время повышения квалификации рабочими и специалистами или их переподготовки.

Все перечисленные типы учебных заведений и обучений образуют систему профессионального образования. Профессионалыное самообразование и обучение могут также вестись входе практической деятельности.

В специальной литературе приводятся определения двух основных понятий, составляющих цель профессиональной подготовки, — «профессия» и «специальность». Специальность раскрывается через предмет деятельности. Она может быть сколь угодно узкой или широкой, но в любом случае — это совокупность знаний о некотором фрагменте объективной реальности, отраженном соответствующим научным предметом. Профессия—объективно необходимый, определенный через цель, особый вид деятельности, связанный с этим фрагментом реальности. Иными словами, профессия—деятельность, обладающая собственной целью и имеющая собственные продукты, нормы, средства, которые в конечном счете детерминированы социальной функцией и технологией той сферы общественного производства, которую данная деятельность обслуживает. В рамках одной специальности в ее современном понимании, отвечая каждая своей цели, т. е. общей направленности на исследование или преподавание, на преобразование, управление или проектирование и т. п., реально существуют самостоятельные профессии (Моделирование..., 1984).